ไฮโลออนไลน์ เทคโนโลยีดิจิทัลและสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ออนไลน์ที่เอื้อต่อการเก็บเกี่ยว วิเคราะห์ และใช้ข้อมูลของนักเรียนไม่ใช่เรื่องใหม่ในการศึกษาระดับอุดมศึกษา พวกเขาเปิดโอกาสมากมายและเสี่ยงภัยจำนวนมากเท่าๆ กัน ทำให้สถาบันอุดมศึกษาจำเป็นต้องหาวิธีในการปกป้องข้อมูลที่รวบรวมมาได้
เนื่องจากคณาจารย์และนักศึกษายอมรับเทคโนโลยีดิจิทัลและสภาพแวดล้อม
การเรียนรู้ออนไลน์มากขึ้นเรื่อยๆ ความเร็ว ขอบเขต ความหลากหลาย และความละเอียดของข้อมูลจึงเพิ่มขึ้นอย่างทวีคูณ
ภายในบริบทของการเปลี่ยนแปลงบรรทัดฐานทางสังคมที่เกี่ยวกับความเป็นส่วนตัวและการแบ่งปัน ขอบเขตของข้อมูลที่มีอยู่ได้กลายเป็นที่ละเอียดถี่ถ้วนมากขึ้นกว่าที่เคยเป็นมา เพื่อรวมรูปภาพที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้นของความสนใจ ความกังวล ความหลงใหล และเครือข่ายและความสัมพันธ์ที่แตกต่างกันของบุคคล
เมื่อวันที่ 15 กันยายน 2014 ที่พริทอเรีย องค์กร South African Higher Education Learning Analytics หรือ SAHELA ได้จัดเวิร์กช็อปหนึ่งวันเกี่ยวกับการวิเคราะห์การเรียนรู้ในระหว่างการประชุมประจำปีครั้งที่ 21 ของ South African Association for Institutional Research
กลยุทธ์ที่ใช้ข้อมูล
เป็นหลัก การศึกษาระดับอุดมศึกษาต้องพิจารณาคำสัญญาอย่างจริงจัง แต่ยังรวมถึงอันตรายในการเก็บเกี่ยว วิเคราะห์ และการใช้ข้อมูลของนักเรียนด้วย ตามเนื้อผ้า การศึกษาระดับอุดมศึกษามักใช้ข้อมูลที่รวบรวมของนักเรียนเพื่อรายงานความสำเร็จและการคงอยู่ของนักเรียน และเพื่อแจ้งกลยุทธ์ของสถาบันและการจัดสรรทรัพยากร
ข้อมูลนักศึกษา (ทั้งแบบรวมและส่วนบุคคล) มีความสำคัญมากขึ้นในบริบทของผลกระทบของการเพิ่มข้อจำกัดด้านเงินทุนและการตรวจสอบโดยผู้มีส่วนได้ส่วนเสียต่างๆ และระบบการประกันคุณภาพและระบบการจัดอันดับ
การเข้าถึงข้อมูลดิจิทัลและเรียลไทม์ที่แม่นยำเกี่ยวกับผลการเรียนของนักเรียน
แต่ละคนกลายเป็นพื้นฐานในการแจ้งกลยุทธ์ของสถาบันเพื่อเพิ่มความสำเร็จและการรักษานักเรียน ตลอดจนให้เหตุผลในการระดมทุนและรักษาหรือปรับปรุงชื่อเสียงของสถาบัน
ในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ออนไลน์ ในขณะที่นักเรียนมีส่วนร่วมกับสื่อการสอนของพวกเขามากขึ้น ซึ่งกันและกันและผู้อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ในสภาพแวดล้อมออนไลน์ พวกเขาทิ้งรอยเท้าดิจิทัลหรือ ‘เบรดครัมบ์’ ไว้มากมาย
‘เบรดครัมบ์’ เหล่านี้สามารถเก็บเกี่ยว วิเคราะห์ และนำไปใช้เพื่อให้เข้าใจได้ดีขึ้นว่าพวกเขากำลังเรียนรู้อย่างไรและอย่างไร แต่ยังให้ข้อมูลแบบเรียลไทม์ในช่วงเวลาเฉพาะที่นักเรียนอาจต้องการการสนับสนุนหรือกำลังใจเพิ่มเติม
ในระหว่างการประชุมนานาชาติครั้งแรกว่าด้วยการวิเคราะห์การเรียนรู้และความรู้ (2011) การวิเคราะห์การเรียนรู้ถูกกำหนดให้เป็น “การวัด การรวบรวม การวิเคราะห์ และการรายงานข้อมูลเกี่ยวกับผู้เรียนและบริบทของพวกเขา เพื่อวัตถุประสงค์ในการทำความเข้าใจและเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้และสภาพแวดล้อมที่เกิดขึ้น ”
ปัจจุบันสถาบันอุดมศึกษามีความสามารถไม่เพียงแต่ติดตามการมีส่วนร่วมและประสิทธิภาพของนักเรียนแบบเรียลไทม์ แต่ยังรวมข้อมูลกับแหล่งข้อมูลอื่นๆ เช่น ข้อมูลประชากรและสถานที่ตั้ง ตลอดจนข้อมูลที่สร้างโดยนักเรียนบนแพลตฟอร์มโซเชียลมีเดีย
ในด้านหนึ่ง หากใช้ข้อมูลนี้อย่างมีจริยธรรมและโปร่งใส นักเรียนอาจได้รับประโยชน์จากการสอนและสนับสนุนเจ้าหน้าที่จะสามารถตอบสนองความต้องการของนักเรียนที่ระบุได้ ซึ่งมักจะเป็นแบบเฉพาะบุคคล
ในทางกลับกัน มีข้อกังวลหลายประการที่ไม่เพียงแต่ประเด็นด้านจริยธรรมและความเป็นส่วนตัวที่มีอยู่ในการสอดส่องของนักเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความเป็นไปได้ที่จะเกิดอันตรายและการจัดเก็บ การกำกับดูแล และการใช้ข้อมูลของนักเรียนที่ไม่มีประสิทธิภาพและไม่เหมาะสม ไฮโลออนไลน์
